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[这部分的设计依据了《语文课程标准》指出的“阅读是学生个性化行为，利益链售是学生、利益链售教师和文本之间的对话过程”因此，课堂上我充分让学生阅读感悟，紧扣文中重点词，关键句，反复读，慢慢嚼，细细品，深深悟。并不失时机的组织交流，卖用让学生把对文章内容的理解通过语言领悟释放出来，达到培养学生朗读、分析、理解和感悟能力。] （出示两位旅行者热门高考动态启示的话）重点品悟第二个旅行者的启示，暗语交流讨论从第二个旅行者的话中你明白了什么？
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